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发布时间:2020-01-29 22:40编辑:机械设备浏览(136)

    2015年,山东省教育厅、省财政厅、省经信委遴选了20个项目为2015年山东省的职业院校现代学徒制试点项目,济南职业学院“中德技术培训中心机电一体化现代学徒制试点班”就位列其中。

    近年来,嘉兴市坚持“政、校、行、企”四方联动,协同创新现代学徒制改革试点,探索建立联办专业、联合招生、联手培养的校企“双主体”育人机制,初步形成政府引导、行业参与、校企协同的具有嘉兴特色的技术技能人才培养模式。截至目前,全市18所职业院校和104家地方企业参与现代学徒制试点,累计联合培养现代学徒2000多名。

    高级技工需求紧缺 普工岗位数量减少

    三是联手培养培训。该市建立校企人员互聘共用、专兼职教师结合的用人机制,合作企业选拔高技能人才担任师傅,试点院校引进技能大师工作室驻校指导,指导教师和学生入企交互学习,形成“校企双师带徒、工学交替培养”的双导师培养机制。如嘉兴技师学院与嘉兴市技师协会、市模具行业协会等合作,在校设立5个技能大师工作室和11个能工巧匠项目工作室;该校“瑞宏机器人”试点班实行“3+2”的校企联合培养模式,学生每周三天在企业、两天在学校,由企业师傅和学校教师实行双导师教学。嘉兴职业技术学院成立450余人的企业兼职教师团队,约50%的试点专业课程由企业兼职教师承担。

    近日,记者在费斯托(济南)气动有限公司见到了年仅25岁的王稹稹。王稹稹毕业于我省首批现代学徒制项目试点院校之一的济南职业学院。大三还没毕业时,他就成为费斯托的一名技师,工作不到三年,月收入已经是他大学老师的两倍,远超其同学历、同专业的其他同学。而同王稹稹一样,经历过我省现代学徒制培养的学生,已达4860名。

    二是联合招生招工。推进招生招工一体化,校企共同制订招生招工方案,签订学校、企业、学徒三方协议,明确学徒的企业员工和职校学生的“双重身份”,既提高了技术技能人才培养质量,又解决了合作企业招工难问题。截至目前,全市累计有2023人签订了三方协议成为学徒。如嘉兴技师学院与浙江瑞宏机器人公司每年共同招收24名工业机器人专业学徒,其毕业学生待遇比其他学生约高60%,不少学生实习待遇月薪超过5000元。平湖高级技工学校与德西福格汽车配件有限公司共同制定招生简章,每年招收数控加工专业学徒40名,受到学生、家长欢迎,近三年报名人数远超计划招生人数,录取率分别为38.5%、22.1%、48.8%。

    成为技师也非一步登天,王稹稹早在学生时代就已经修完了作为一线操作工所必须具备的技能,这是成为优秀技师的基础。现代学徒制,就是学校和企业参与准员工培养的全过程。它既有现代职业教育的衣钵,又有传统师傅带徒弟的影子,其中最核心的便是招生招工一体化、校企一体化育人。招生即招工、入校即入厂、校企联合培养,王稹稹实现了在校学习与企业轮岗的工学交替。

    一是联办试点专业。职业院校和行业企业联办现代学徒制试点专业或“试点班”,校企共同设计人才培养方案、制订专业教学标准、开发基于工作岗位的专业课程,做到专业与岗位、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的无缝对接,真正实现校企一体化育人。围绕地方产业发展,该市16所中职学校和91家企业共计开设了27个试点专业,共同开发了126门专业课程,编写了200多本专业教材和实习实训指导书。如海盐县商贸学校与海盐县电子商务协会开展行业性合作,共建电子商务试点专业,协会、企业和学校共同开发了网店美工、网店运营、物流配送等基于“岗位模块”的专业课程。

    2013年9月5日,当时读大三的他依然是学徒。费斯托第三事业部招聘技师,学徒也可报名竞聘。包括王稹稹在内的28名学徒报名参加,经过层层面试,王稹稹脱颖而出,成为技师。2014年毕业后他直接入职费斯托,半年后升任钣喷专业技师,负责培训公司钣喷员工,收入已经是他大学老师的两倍,而这在济南职业学院中德技术培训中心的毕业生中并不少见。

    王稹稹是济南职业学院和德企联合培养的首届学徒,上了三年学,他一下子拿了3个证书,分别是济南职业学院的毕业证书、德国工业机械的职业岗位资格证书、驻济德资企业费斯托公司的员工证书。

    “我们的学徒制,并非止步于培养一线的操作工,更多的是锻炼他们解决问题的能力,我们的最低培养目标就是技师和teamleader(团队的领导者)。”李磊说。随着自动化技术的发展,制造业一线操作工人或将越来越少,技术人才的需求正盛。而很多职业院校毕业生,仅仅是获得了一纸学历,并没有获得与企业和社会需求相衔接的相关技能。“一些学生实操技能很弱,有些基本的操作工具都不认识。很多学生甚至发现,等他们毕业后,他们在学校学的知识已经落后了,制造行业发展迅速,学生不能仅仅在学校闭门造车。企业不能再做‘甩手掌柜’,要参与到人才培养中来。”

    从2015年在20所职业院校试点起步,到如今的104个试点项目,我省初步建立了现代学徒制试点的管理标准与运行制度,探索了各具特色的校企双主体的培养模式。据了解,目前推广的现代学徒制涉及13个专业类别,有153家企业参与其中。根据山东省的政策,合作企业每接受1名学徒并按标准完成培养任务,将获得5000元财政补助。

    一手培训王稹稹的费斯托的培训技师李磊介绍,“双元制”现代学徒制的培养模式为,第一年,王稹稹在校学习基础理论和基本操作技能;第二、三年,按照4周6周交替的模式,在学校和企业之间轮训,在校接受基础理论和机床、气电、数控基本操作训练,由学院教师和培训师授课、实操,在企业培训中心接受机床、气电、数控深度实训,由企业培训师授课、实操;第三学年,学生在企业接受实际生产轮岗实训,由企业各生产部门师傅担任兼职培训师培养。

    现代学徒制度 让校企联合培养人才

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